El programa promueve la metodología en capacitaciones a docentes de la Dirección Departamental de Educación “Francisco Morazán”, de la ciudad de Tegucigalpa, que abarcó 30 centros de educación primaria en la capital hondureña.

Los docentes capacitados se convirtieron en multiplicadores y se ha logrado que más de 500 maestros sean capacitados.  A su vez han transmitido el conocimiento a los niñós, que llevaron al hogar sus nuevos conocimientos en riesgos y desastres, lo cual permitió que grupos de padres de familia apoyen activamente la iniciativa.

Otro componente del mismo proyecto nacional DIPECHO, denominado “Preparación de las comunidades para enfrentar los desastres en las colonias de la Quebrada del Sapo”, en Tegucigalpa, también utilizó esta herramienta para complementar las capacitaciones comunitarias por realizar. Este proceso contó con el respaldo de las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja de Italia, Holanda y España, cooperantes en el país que aportan asistencia técnica y financiera.

Un socio más de este proceso fue CARE, ONG cuyo personal recibió capacitación durante la ejecución de su propio proyecto DIPECHO V en Honduras. El objetivo era también la formación y preparación de las escuelas en reducción del riesgo y preparativos para desastres aplicando la metodología “Escuela Protegida” en 20 centros educativos urbanos de la capital hondureña.

Educación, gestión del riesgo.

La promoción y adopción de este módulo en Honduras fue financiada por la Dirección General de Ayuda Humanitaria de la Unión Europea (ECHO).  Departamentos como El Paraíso, Atlántida y Comayagua han iniciado la misma gestión de capacitación con el módulo “Escuela Protegida” y el aval de las respectivas Direcciones Departamentales de Educación, por medio del financiamiento de fuentes complementarias de otras Agencias, como DFID y Provention. De este modo, los fondos de ECHO han servido como puente y punto de partida para reproducir buenas prácticas en el país, formando a niños y adultos con el propósito de reducir los riesgos por desastres en sus localidades y centros educativos.

La estrategia de promoción y capacitación a cargo de otros docentes, facilitó el acercamiento con los maestros y contribuyó a eliminar dudas y obstáculos. Todos los centros educativos que han tomado parte del proceso cuentan hoy con su plan escolar de emergencias como reflejo del éxito de esta iniciativa. Fue preciso reelaborar algunos aspectos de la herramienta para ajustarlos al contexto local, tanto en cuanto a las condiciones de trabajo de los docentes como en relación con el vocabulario: aún en una región pequeña como Centroamérica hay diferencias en el uso de ciertos términos y su ajuste ha sido parte del ejercicio de aplicación de esta metodología en escuelas y comunidades. La necesidad de involucrar a los directores de los centros educativos fue también un desafío y las autoridades escolares se convirtieron en aliados del proceso.